Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-10-30
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Title: LPAD: A Tool for the School of the Future
Abstract: The educational poverty characterising this historical period confronts educators with the need to rethink interventions able to solve today's problems. This contribution proposes to re-start from Feuerstein whose theory and tools such as the dynamic evaluation (the Learning Propensity Assessment Device) offer a modern answer to the needs of the Italian schools, who are nowadays undergoing a deep crisis. This article argues that, when included in the school curriculum, Feuerstein's dynamic evaluation can be fruitful to build a new type of school with renewed tools and indicators to evaluate students' progress. This is because, on the one hand, the dynamic evaluation is an effective tool to deal with generalized and specific learning needs, and, on the other hand, it can be integrated in everyday school practice by trained educators. In this way, this paper contends that group or single dynamic evaluations allow for an in-depth understanding of the class or the single student's specific needs. In doing so, the educator can flexibly plan inclusive meta-cognitive interventions, thus reaching students that are often doomed to fail, and prevent issues that, when unaddressed, can become chronic and therefore difficult to overcome.
Keywords: Assessment device; Cognitive skills; Educational poverty; Feuerstein Instrumental Enrichment; Learning propensity; Mediated Learning Experience
Title: LPAD: uno strumento per la scuola di domani
Abstract: La povertà educativa che caratterizza questo periodo storico pone gli educatori di fronte alla necessità di ripensare interventi in grado di risolvere i problemi di oggi. Questo contributo si propone di ripartire da Feuerstein la cui teoria e strumenti, come la valutazione dinamica (Learning Propensity Assessment Device), offrono una risposta moderna ai bisogni delle scuole italiane oggi in profonda crisi. Questo articolo sostiene che, quando inclusa nel curriculum scolastico, la valutazione dinamica sia utile a costruire un nuovo tipo di scuola grazie a strumenti e indicatori rinnovati, in grado di monitorare i progressi degli studenti. Questo perché, da un lato, la valutazione dinamica è efficace per far fronte ai bisogni di apprendimento generalizzati e specifici, e, dall'altro, può essere integrata nella pratica scolastica quotidiana da educatori formati. Si ritiene, infatti, che le valutazioni dinamiche di gruppo o singole possano consentire una comprensione approfondita della classe o delle esigenze specifiche del singolo studente. Con esse l'educatore ha strumenti in più per pianificare con flessibilità interventi metacognitivi inclusivi, raggiungere studenti spesso destinati all'insuccesso, e prevenire problemi che, se non affrontati, possono portare alla povertà educativa.
Keywords: Batteria di Valutazione della Propensione all'Apprendimento; Competenze cognitive; Esperienza di Apprendimento Mediato; Povertà educativa; Programma di Arricchimento Strumentale
Title: LPAD: Un outil pour l'école de demain
Abstract: La pauvreté éducative qui caractérise cette période historique place les éducateurs face à la nécessité de repenser les interventions capables de résoudre les problèmes d'aujourd'hui.Cette contribution vise à partir de Feurstein dont la théorie et les outils, tels que l'évaluation dynamique (dispositif d'évaluation de la propension d'apprentissage), offrent une réponse moderne aux besoins des écoles italiennes aujourd'hui en crise profonde.Cet article soutient que lorsqu'elle est incluse dans le programme scolaire, l'évaluation dynamique est utile pour construire un nouveau type d'école grâce à des outils et des indicateurs renouvelés, capable de suivre les progrès des élèves.En effet,, d'une part, l'évaluation dynamique est efficace pour répondre aux besoins de l'apprentissage généralisé et spécifique, et, d'autre part, il peut être intégré à la pratique scolaire quotidienne par des éducateurs formés.En fait, on pense que les groupes dynamiques de groupe ou d'individu peuvent permettre une compréhension de la classe ou des besoins spécifiques de l'élève individuel.Avec eux, l'éducateur a plus d'outils pour planifier des interventions métacognitives inclusives avec flexibilité, la réalisation des élèves est souvent destinée à l'échec et à prévenir les problèmes qui, s'ils ne sont pas abordés, peuvent conduire à la pauvreté éducative. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Batterie d'évaluation de propensation à l'apprentissage;Compétences cognitives;Expérience d'apprentissage médiée;Pauvreté éducative;Programme d'enrichissement instrumental
Title: LPAD: una herramienta para la escuela de mañana
Abstract: La pobreza educativa que caracteriza este período histórico coloca a los educadores ante la necesidad de repensar las intervenciones capaces de resolver los problemas de hoy.Esta contribución tiene como objetivo comenzar desde Feuerstein cuya teoría y herramientas, como la evaluación dinámica (dispositivo de evaluación de propensión de aprendizaje), ofrecen una respuesta moderna a las necesidades de las escuelas italianas en la actualidad en una crisis profunda.Este artículo sostiene que cuando se incluye en el plan de estudios escolar, la evaluación dinámica es útil para construir un nuevo tipo de escuela gracias a herramientas e indicadores renovados, capaz de monitorear el progreso de los estudiantes.Esto se debe a que, por un lado, la evaluación dinámica es efectiva para tratar las necesidades de aprendizaje generalizado y específico, y, por otro, puede integrarse en la práctica escolar diaria por educadores capacitados.De hecho, se cree que los grupos dinámicos de grupo o individuo pueden permitir una comprensión profunda de la clase o las necesidades específicas del estudiante individual.Con ellos, el educador tiene más herramientas para planificar intervenciones metacognitivas inclusivas con flexibilidad, lograr a los estudiantes a menudo destinados al fracaso y prevenir problemas que, si no se aborden, pueden conducir a la pobreza educativa. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Propensación de la batería de evaluación al aprendizaje;Habilidades cognitivas;Experiencia de aprendizaje mediada;Pobreza educativa;Programa de enriquecimiento instrumental
Title: LPAD: uma ferramenta para a escola de amanhã
Abstract: A pobreza educacional que caracteriza esse período histórico coloca educadores diante da necessidade de repensar as intervenções capazes de resolver os problemas de hoje.Essa contribuição visa começar a partir de feuerstein, cuja teoria e ferramentas, como a avaliação dinâmica (dispositivo de avaliação de propensão da aprendizagem), oferece uma resposta moderna às necessidades das escolas italianas hoje em profunda crise.Este artigo sustenta que, quando incluído no currículo escolar, a avaliação dinâmica é útil para construir um novo tipo de escola graças a ferramentas e indicadores renovados, capazes de monitorar o progresso dos alunos.Isso ocorre porque, por um lado, a avaliação dinâmica é eficaz para lidar com as necessidades de aprendizado generalizado e específico e, por outro, pode ser integrado à prática escolar diária por educadores treinados.De fato, acredita -se que os grupos dinâmicos de grupo ou indivíduo possam permitir uma profunda compreensão da classe ou as necessidades específicas de um aluno.Com eles, o educador possui mais ferramentas para planejar intervenções metacognitivas inclusivas com flexibilidade, alcançar os alunos frequentemente destinados ao fracasso e a prevenção de problemas que, se não forem abordados, podem levar à pobreza educacional. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Propensar a bateria de avaliação ao aprendizado;Habilidades cognitivas;Experiência de aprendizado mediada;Pobreza educacional;Programa de Enriquecimento Instrumental
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